Escuela, medios de comunicación y valores: ¿Competencia o diferencia? es el título de la primera publicación que redacté para la revista EDUCACIÓN HOY
Año 35, Nº 167, Julio – Septiembre de 2006 de la Confederación Interamericana de Educación Católica. (CIEC)

A través del siguiente link se puede leer el artículo.
http://www.oei.es/n12203.htm

En el N° 179 de la misma revista se publicará Cómo aprenden los chicos de la Generación net

Evaluando a los chicos de la Generación net

El 25 se septiembre en el Congreso Provincial de Educación que se llevará a cabo en General Alvear (Mendoza) plantearé el tema de la evaluación de los alumnos alrededor de dos cuestiones:
1.- Desde qué lugar teórico nos posicionamos para analizar el tema
2.-Qué recurso básico necesitamos para evaluar

Lo que nos lleva a estudiar respectivamente:

· El concepto mismo de evaluación en el marco de la justicia pedagógica con vistas a la mejora
· La comunicación como vehículo de la evaluación entre el alumno de la Generación net y los docentes con modos muy diferentes de aprender, de pensar y de vivir.

El objetivo de esta reflexión pública es compartir algunas consideraciones que son previas a las cuestiones técnico-pedagógicas

Orientación vocacional para la Generación net

Si como he escrito en mi libro "Generación net" -2009-(Editorial Altántida) los jóvenes pertenencientes a dicha generación han desarrollado una lógica de pensamiento diferente a las de todas las generaciones anteriores y si en el proceso de orientación vocacional se trata de "poner en sintonía" dos mentes (orientador y orientado) para poder interactuar orientar y orientarse; entonces sería indispensable para lograr la comunicación necesaria entre ellos, agregar acciones de mediacón para la interactividad. Tales conceptos definidos en mi libro nos darían pie para pensar el ¿Cómo trabajar la orientación vocacional -que para mí es más orientación para la carrera-) con los chicos del Siglo XXI? ¿Cómo valerse de las TIC´s como tecnología preventiva?

Aula sin muros o "entre los muros"

Cuando salí de ver la película "Entre los muros", de Laurent Cantet, que muestra sin sentencias moralizantes y aleccionadoras, cuan complejo es el día a día del aula y de la institución educativa, se me cruzaron varias cuestiones.

La película transcurre “entre los muros” de la escuela, no hay casi ningún indicio de salir de ella para encontrar al sujeto social, al chico, al padre, o al profesor que allí se encuentran. En algunos casos se hace alguna referencia tangencial en la sala de profesores: “Si lo echamos de escuela el padre lo enviará a Africa” (concurría a la escuela ubicada en un barrio marginal de París, era de raza negra y origen africano).

François Bégaudeu es docente y escribió el libro que inspiró la película de Cantet, quien toma algunos episodios para armar la historia, protagonizándola el escritor como un profesor de lengua francesa y tutor de un bravo grupo de alumnado multiétnico.

Cada uno de los alumnos quizás los podamos –salvando las distancias- encontrar, en parte, en cada uno de nuestros estudiantes secundarios: el que no lleva los útiles, la que no quiere leer, el aplicado que a pesar de ser chino y de padecer las dificultades idiomáticas se esmera para superarse, el que viene expulsado de otra escuela e intenta integrarse, el árabe, el musulman, el blanco…el que se duerme, los que descolocan con las contestaciones argumentadas. Las chicas que representan al curso en el consejo de disciplina mostrando las contradicciones de la edad, “inconducta en la reunión” y necesidad de informar según las notas tomadas a sus compañeros de clase.
Y los docentes, transitan entre las mismas contradicciones si hago esto entonces….si hago aquello entonces… ¿Apertura?... ¿Hipocresía? Y en general ”el hilo se corta por lo más delgado”.
Más allá de los valores artísticos de la película–que los tiene- el título me lleva a pensar qué lejos estamos en Argentina y quizás en otros países también del "aula sin muros" que imaginó Mc Luhan para todos y no para algunos…No solo porque la tecnología traspasa los límites de la escuela sino porque también la afectividad debería atravesar los muros…para una mejor convivencia.

Generación Net

Cómo juegan, cómo aprenden y cómo se relacionan

Las respuetas que interesan a padres y docentes

Es el título del libro que podrás encontrar en la Feria del Libro 2009 en el stand de Editorial Atlántida.

Te invito a leerlo y a que me envíes tus comentarios al respecto

Nuevo Curso: Generación Net. Algunos temas educativos que interesan a padres y docentes

© Ana María Lamas, 2009

OBJETIVOS

1. Comprender los desafíos que plantea la Generación Net en torno a los ambientes de aprendizaje.
2. Traducir conceptos teóricos en prácticas de enseñanza en clave Net


TEMAS
0. Espejito espejito...¿Cuál es la mejor forma de educar?
1. Educación 2.0 y escuelas caórdicas
2. Los Net y el aprendizaje
3. Docentes 2.0
4. Técnicas para enseñar y aprender en el mundo Net


Duración

Duración estimada 1 tema por semana/quincena según el ritmo del participante


Destinatarios

Docentes, estudiantes de carreras docentes y afines e interesados en la educación 2.0


Evaluación y aprobación

Presentación de un trabajo de elaboración por tema (4 en total)

Maestro: El Gran DT

Palabras para la reflexión ante un nuevo año

Este texto lo envié a diario "Actualidad de Gral. Villegas".(12/12/2008)

Durante el año y sobre todo al final, a la hora de cerrar los boletines en noviembre y a la hora de los exámenes de diciembre, maestros y profesores señalan que sus alumnos no han estudiado y lo que es peor: no quieren estudiar. Es cierto, y los padres también lo advierten. Pero como un buen director técnico un docentes, se tendría que preguntar por qué algunos de los alumnos del equipo fallaron o “no anduvieron bien”

Entonces, desde el corazón conviene preguntarnos:
¿Ejercimos la profesión docente con el más profundo deseo de enseñar? Dicho de manera más sencilla demostramos en todas y cada una de las clases “las ganas de enseñar” y nos preguntamos acerca del por qué los chicos no quieren aprender…

El deseo tanto de los chicos como de sus maestros se nota en el entusiasmo, en las ganas, en la disposición, en el querer lo que se hace. Y en los docentes se nota, además, en la preparación de sus clases, en el conocimiento de las necesidades de sus alumnos, en su sentido de respeto y responsabilidad de los “otros” que tiene delante de sí cada día. También en su capacidad de comprender las flaquezas de los estudiantes pero exigir al mismo tiempo y juzgar lo que está bien y lo que está mal –con justicia- sin concesiones inútiles que terminan perjudicando el verdadero proceso de aprendizaje, tanto como la legitimidad del accionar docente.

Seguramente, maestros y profesores saben lo que deben hacer pero no siempre lo hacen desde la cotidianeidad y presentan algunos de los síntomas ya caracterizados para otros estados adultos como lo ha señalado entre otros Elena Cano (2005):
ü El Rust-out (que se traduce como estar oxidado, permanecer inmóvil ante las innovaciones, sea por desconocimiento, temor a asumir riesgos, por desmotivación).
ü El Bur-out (que se traduce como estar quemado, caracterizado como agotamiento emocional que padecen los profesionales que trabajan con personas).

Si bien es cierto que un buen ingreso económico por el trabajo realizado también es motivador como para enseñar con entusiasmo, no es menos cierto que los que abrazamos la docencia como profesión siempre supimos, aunque luchemos por un sueldo más digno, que aun cuando lo logremos nunca serán tan rentables como los de otras profesiones. Pero, también sabemos que la gratificación afectiva que da el retorno de haber enseñado con humor, amor y profesionalidad, es decir con justicia, expertez, responsabilidad y respeto, nos da el retorno a largo plazo que otras profesiones quizás no lo tengan: el del reconocimiento del alumno.

Y como estamos cerrando balances y proyectando el nuevo año, invito a todos: chicos, padres y docentes a reflexionar sobre estos puntos con vistas a mejorar lo que podemos hacer el próximo año.